التفاعلات داخل بيئة التدريب الإلكتروني التشاركية – أبو الهيثم محمد درويش

الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله

بيئات التدريب الإلكترونية وخاصة التشاركية تتسم بتفاعلات متداخلة ومتنوعة تسهم في نقل الخبرات وتبادلها.

     أشار   Bolmsten and Manuel,( 2020)إلى أن التفاعلات داخل بيئة التدريب الإلكتروني التشاركية تتم بأشكال متعددة ومتداخلة منها:

•  عمليات الاتصال والتواصل Communication والتي يتم فيها تبادل الحوار والنقاشات بين المتدربين بعضهم البعض من جهة وبين المتدربين والمدرب من جهة أخرى.
• عمليات التشارك Collaboration التي يتم فيها تبادل الموارد التدريبية والأفكار والخبرات في بيئة تدريبية ذات مساحة تشارك تسمح بتلبية احتياجات المتدربين.

• عمليات التعاون Cooperation  وفي هذه العملية يتعاون المتدربون لتحقيق الأهداف التدريبية وتأدية المهام معًا وإنهاء الأنشطة المطلوبة.
•  عمليات التنسيق Coordination وفيها يتم تقسيم المتدربين إلى مجموعات وتوزيع المهام التدريبية والأدوار للعمل معًا في تناغم.
•  الاتصالات العكسية Reflective Communication  وفيها يتم إبراز مدى مساهمة كل مجموعة وتميزها عن غيرها من المجموعات في أداء المهام التدريبية.

     واتفق هشام الصياد،(2016)؛ يوسف بخيت،(2020) على أن أنماط التفاعل داخل بيئات التدريب الإلكتروني التفاعلي تنقسم إلى :

•  تفاعل متدرب مع متدرب: وهو تفاعل يثري من معارف ومهارات المتدربين عبر تبادل الخبرات والمهارات.
•  تفاعل متدرب مع مدرب: وذلك عبر أدوات التدريب الإلكتروني المتزامن وغير المتزامن ليعمل المتدرب تحت توجيه وإرشاد المدرب.
•  تفاعل المتدرب مع المحتوى التدريبي: وهو العملية الأساسية في التدريب.
•  تفاعل المتدرب مع واجهة التفاعل: وهي العملية التي توصل المتدرب بالمحتوى التدريبي.
•  تفاعل المدرب مع واجهة التفاعل: المدرب يتفاعل مع واجهات تفاعل تخص إدارة العملية التدريبية وإدارة المحتوى وإدارة تفاعلات الطلاب وتقويمهم وإدارة النظام التدريبي ككل.
•  تفاعل المدرب مع المقرر التدريبي: وذلك من خلال مشاركته في بناء المقرر وتصميمه واختيار الأنشطة وأدوات التقويم.
• تفاعل المدرب مع المدربين الآخرين: وذلك في حالة تشاركهم في البرنامج التدريبي الذي يحتاج إلى أكثر من مدرب.
• تفاعل المحتوى التدريبي مع المقرر: وهو نمط جديد من أنماط التدريب الذكية التي يتم فيها تفاعل المحتوى الرقمي الذكي مع محتويات المقرر الأخرى، ويسمى الكائن التدريبي الذكي بالوكيل الذكي.

المراجع العربية

هشام الصياد.(2016).معايير إنتاج بيئة تعلم تشاركية قائمة على تطبيقات السحابة الكمبيوترية، مجلة دراسات في التعليم الجامعي،33،(33)، ص ص 541-581.

يوسف بخيت.(2020). تصور مقترح قائم على بيئات التعلم التشاركية المدمجة وأثره في تعزيز قيم المواطنة الرقمية والتقييم الذاتي في ضوء دورة التعلم التكنولوجي لدى الطالبات الجامعيات، مجلة البحوث التربوية والنفسية،17، ( 65)، ص ص 15-140.

المراجع الأجنبية

Bolmsten,J & Manuel,M.(2020). Sustainable Participatory Processes of Education Technology Development, Educational Technology Research and Development, 68 (5 ), pp2705-2728 .